Aperçu / Overview

Date: Mercredi 25 avril 2018 / Wednesday, April 25, 2018
08:00-20:00
Inscription / Registration
Foyer 2
09:00-09:45
Cérémonie d'ouverture / Opening Ceremony

Offerte en traduction simultanée / Available in simultaneous translation

Salle / Room: 200A
09:45-11:00
Conférence d'ouverture / Opening Conference - Ilona Boniwell - Développer le bien-être émotionnel et la résilience chez les enfants / Building children's resilience and emotional wellbeing

Offerte en traduction simultanée / Available in simultaneous translation

L'éducation positive rassemble les contributions de la psychologie et de l'éducation dans le but de fournir aux élèves des connaissances afin qu'ils développent des habiletés psychologiques qui pourront les aider à vivre une vie harmonieuse, et à devenir plus résiliants et productifs face aux problèmes qu'ils rencontreront. L'un des objectifs de cette présentation est de fournir un aperçu général des programmes d'éducation positive fondés sur des données probantes mis en oeuvre à l'échelle internationale, en ciblant davantage les programmes implantés en contexte francophone. Un autre objectif est de proposer une vision pour de futurs développements en psychologie positive en respectant le développement de l'enfant, les fondements scientifiques et les contextes culturels.
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Positive education brings together the findings of positive psychology and education, with the aim of providing students with psychological knowledge and skills that can help them to live a harmonious life and become more resilient by coping with problems in productive ways. One of the objectives of this presentation is to provide a general overview of the evidence based positive education programmes implemented internationally, zooming in on the programmes tested in Francophone contexts. Another objective is to offer a vision for future developments in positive education, respecting child development, scientific foundations and cultural contexts.

Ilona Boniwell
Positran Inc.
HEC Paris
Anglia Ruskin University

Salle / Room: 200A
10:30-20:00
Exposition / Exhibition
Salle / Room: 200B
11:00-11:30
Pause santé / Health break
Salle / Room: 200B
11:30-12:00 Session 1-1: Développement cognitif des enfants vivant en...

Claire Baudry, UQTR, Canada

Salle / Room: 204AB
11:30-12:00 Session 1-2: Perceptions et vécus des élèves présentant des...

Vincent Bernier, Université Laval, Canada

Salle / Room: 200A
11:30-12:00 Session 1-3: L'implication de l'école et des familles dans...

Iman Ben Lakhdhar, Université Côte d'Azur/URMIS (UMR CNRS 8245 - UMR IRD 205), France

Salle / Room: 201B
11:30-12:00 Session 1-4: Thinking About the Future: Spanish...

Rosario Ortega-Ruiz, Universidad de Córdoba, Spain

Salle / Room: 201C
11:30-12:00 Session 1-5: La connaissance des attitudes et comportements...

Maud Bonanséa, UQTR, Canada

Salle / Room: 205B
11:30-12:00 Session 1-6: Enhancing Attachment Security in Parent-Youth...

Patti Ranahan, Concordia University, Canada

Salle / Room: 205A
12:00-13:30
Dîner buffet à 25$ / Buffet lunch at 25$

Vous pouvez acheter un billet via le système d'inscription en ligne / You may purchase ticket through online registration system

Salle / Room: 200C
13:30-15:00 Symposium A - Partie 1: Le modèle ARC-attachement, régulation, compétence- appliqué dans des classes pour élèves avec des troubles relevant de la psychopathologie au primaire

Bien répondre aux besoins des élèves ayant des troubles de l'ordre de la psychopathologie (TRP) est un défi quotidien dans les écoles primaires québécoises. Entre 2015 et 2017, trois commissions scolaires de la Mauricie-Centre du Québec ont travaillé conjointement à l'intérieur d'un projet de recherche-action, afin d'adapter le modèle ARC (Attachement - Régulation - Compétence; Blaustein et Kinniburgh, 2010) dans leurs classes spécialisées dédiées à cette clientèle. À l'intérieur du symposium, les points suivants seront abordés : 1) La théorie des traumas complexes et le modèle ARC; 2) Les adaptations apportées au modèle ARC pour qu'il soit adapté au milieu scolaire et à la clientèle avec un TRP; 3) Les stratégies pour favoriser la régulation des émotions des élèves; 4) L'accompagnement offert aux enseignants et aux éducateurs dans les changements de pratiques; 5) Les résultats de l'évaluation de l'implantation du modèle et 6) Les changements observés chez les élèves.

Salle / Room: 200A
13:30-15:00 Session 2-1: A Nurturing Support Centre: Helping...

Eva de Gosztonyi, Centre of Excellence for Behaviour Management, Canada

Salle / Room: 201B
13:30-15:00 Session 2-2: Interpréter l'agitation des élèves en...

Lucie DeBlois, Université Laval, Canada

Salle / Room: 205A
13:30-15:00 Session 2-3: Construire un climat de classe positif...

Jacinthe Payette, CS Marie-Victorin, Canada

Salle / Room: 204AB
13:30-15:00 Session 2-4: L'intervention psychosociale par... / Intervenir autrement à l'école... / Dispositif d'aide aux jeunes en...

Geneviève Bergeron, UQTR, Canada / Sébastien Rojo, UQTR, Canada / Geneviève Carrier, CS de la Capitale, SFPÉA Québec, Canada

Salle / Room: 205B
13:30-15:00 Session 2-5: La psychopédagogie du bienêtre... / Éducation ou déviance des enfants en... / Le devenir-jihadiste des jeunes...

Nancy Goyette, UQTR, Canada / Josiane Tousse Djou, Universite de Yaounde II Soa Cameroun, Cameroun / Maria Mourani, Université d'Ottawa, Canada

Salle / Room: 205C
13:30-15:00 Session 2-6: Preventure - Proactive Response to Drug and Alcohol Use

Marvin Krank, Irving K. Barber School of Arts and Sciences, Canada

Salle / Room: 201C
15:00-15:30
Pause santé / Health break
Salle / Room: 200B
15:30-17:00 Symposium A - Partie 2: Le modèle ARC-attachement, régulation, compétence- appliqué dans des classes pour élèves avec des troubles relevant de la psychopathologie au primaire

Bien répondre aux besoins des élèves ayant des troubles de l'ordre de la psychopathologie (TRP) est un défi quotidien dans les écoles primaires québécoises. Entre 2015 et 2017, trois commissions scolaires de la Mauricie-Centre du Québec ont travaillé conjointement à l'intérieur d'un projet de recherche-action, afin d'adapter le modèle ARC (Attachement - Régulation - Compétence; Blaustein et Kinniburgh, 2010) dans leurs classes spécialisées dédiées à cette clientèle. À l'intérieur du symposium, les points suivants seront abordés : 1) La théorie des traumas complexes et le modèle ARC; 2) Les adaptations apportées au modèle ARC pour qu'il soit adapté au milieu scolaire et à la clientèle avec un TRP; 3) Les stratégies pour favoriser la régulation des émotions des élèves; 4) L'accompagnement offert aux enseignants et aux éducateurs dans les changements de pratiques; 5) Les résultats de l'évaluation de l'implantation du modèle et 6) Les changements observés chez les élèves.

Salle / Room: 200A
15:30-17:00 Session 3-1: "20 ans" déjà et toujours aussi efficace pour...

Robert Turbide, Université de Montréal, Canada

Salle / Room: 205C
15:30-17:00 Session 3-2: L'anxiété chez les jeunes du primaire...

Julie Beaulieu, UQAR, Campus de Lévis, Canada

Salle / Room: 204AB
15:30-17:00 Session 3-3: La prévention des difficultés de comportement...

Pierre Potvin, UQTR et CTREQ, Canada

Salle / Room: 205A
15:30-17:00 Session 3-4: Analyse des conditions de... / Élaboration d'un instrument... / La victimisation par les...

François Bowen, Université de Montréal, Canada / François Bowen, Université de Montréal, Canada / Darius Rubin Michel Enguengh Mintsa, Université Laval, Canada

Salle / Room: 201B
15:30-17:00 Session 3-5: Cyberbullying: Social Competence... / Is This Student Safe to...

Eva Maria Romera Félix, University of Córdoba, Spain / Nancy Rappaport, Cambridge Health Alliance/Harvard Medical School, United States

Salle / Room: 201C
15:30-17:00 Session 3-6: Attachment to the smartphone... / Asegurate: an evidence-based... / Violence Against Teachers

Luz Maria Velazquez Reyes, Instituto Superior de Ciencias de la Educacon del Estado de Mexico, Mexico / Rosario Del Rey, Universidad de Sevilla, Spain

Salle / Room: 205B
17:15-18:30
Conférence publique - La "Violence à l'école" : Défis scientifiques et politiques

Cette conférence est offerte gratuitement à tous les congressistes inscrits pour la journée du 25 avril 2017 et sera également ouverte au public. Les billets seront en vente via le système d'inscription au prix de 20$.
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This conference is free to all participants registered for the day of April 25, 2017 and will also be open to the public. Tickets will be available through the registration system at $ 20.

En 2001 se tenait à Paris-UNESCO la première "Conférence mondiale violences à l'école et politiques publiques", organisée par l'Observatoire Européen de la Violence à l'École (Debarbieux et Blaya, 2001). Depuis, et sous l'égide de l'Observatoire International se sont tenues 5 autres conférences (Québec, Bordeaux, Lisbonne, Mendoza, Lima), la nouvelle conférence de Québec est donc la septième.

Cette communication fera la synthèse des avancées scientifiques et des questions nouvelles qui se posent aux chercheurs en ne privilégiant pas une seule approche ou une seule littérature, mais en interrogeant ce qui peut être commun ou différent selon les données recueillies, en fonction de situations nationales très diverses, dans et hors des pays de l'OCDE.

Surtout, dans une période parfois qualifiée de "post-vérité" ou de "post-factuelle", où l'émotion prime sur la raison, il s'agira de se demander si et comment le projet scientifique à propos de la violence à l'école peut influencer les politiques publiques et finalement les pratiques. Le "projet des Lumières" a-t-il encore un sens dans un contexte où le mensonge devient l'ordinaire de grandes démocraties et où le discours des "experts" se heurte au mieux à un rejet sceptique au pire à une falsification pour des politiques contestables ?

Eric Debarbieux, Université Paris-Est Créteil, France

Salle / Room: 200A
NOUVEAU / NEW 17:15-18:30
NOUVEAU / NEW - Public Conference - Cyberhate among young people as exposed, victims and perpetrators

Cette conférence est offerte gratuitement à tous les congressistes inscrits pour la journée du 25 avril 2017 et sera également ouverte au public. Les billets seront en vente via le système d'inscription au prix de 20$.
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This conference is free to all participants registered for the day of April 25, 2017 and will also be open to the public. Tickets will be available through the registration system at $ 20.

Catherine Blaya, Haute École Pédagogique/HEP du Canton de Vaud, France

Salle / Room: 204AB
ANNULÉ / CANCELLED 17:15-18:30
ANNULÉ / CANCELLED - Public Conference - School-based Violence & Bullying Prevention: Translating Rigorous Research Findings into Practice

Cette conférence est offerte gratuitement à tous les congressistes inscrits pour la journée du 25 avril 2017 et sera également ouverte au public. Les billets seront en vente via le système d'inscription au prix de 20$.
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This conference is free to all participants registered for the day of April 25, 2017 and will also be open to the public. Tickets will be available through the registration system at $ 20.

This keynote will review two decades of research on school bullying, sexual violence, teen dating violence, and gender-based harassment. Definitions, prevalence rates, and outcomes will be discussed with a particular focus on translating these research findings into prevention and intervention efforts in schools and communities. Evidence-based prevention programs will be highlighted, and implementation and sustainability issues of school-based programs will also be discussed.

Upon completion of this conference, participants should be better able to 1) understand the types and prevalence of bullying, sexual violence, and teen dating violence; 2) identify risk and protective factors associated with involvement in bullying, sexual violence and teen dating violence and 3) identify evidence-based and developmentally-appropriate interventions to prevent bullying, sexual violence and teen dating violence.

Dorothy L. Espelage, University of Florida, USA

Salle / Room: 204AB
18:30-19:30
Cocktail

SVP nous indiquer votre intention de participer lors de l'inscription en ligne / Please confirm attendance during online registration

Salle / Room: 200BC
19:30-21:00
Soirée parents - Favoriser l'utilisation saine et sécuritaire des Technologies de l'information et des communications (TIC) via Internet

Cette conférence est offerte gratuitement à tous les congressistes inscrits pour la journée du 25 avril 2017 et sera également ouverte au public. Les billets seront en vente via le système d'inscription au prix de 10$.
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This conference is free to all participants registered for the day of April 25, 2017 and will also be open to the public. Tickets will be available through the registration system at $ 10.

Partie intégrante de la vie quotidienne des jeunes, les (TIC) via internet leur offrent de nombreux avantages, dont la possibilité de s'informer et de socialiser, mais peuvent toutefois générer certains comportements nuisibles. Cette conférence offre l'occasion de faire le point sur la situation vécue sur le terrain, dans la famille, les écoles et les différents milieux. Elle suggère des pistes concrètes pour accompagner les enfants dans leur saine utilisation de ces nouvelles technologies de même que des outils permettant de répondre aux préoccupations parentales et organisationnelles et fera la promotion de l'utilisation saine et sécuritaire des TIC, dans une approche visant non pas la diabolisation d'internet, mais plutôt le développement de l'esprit critique face à son utilisation.

Cathy Tétreault est directrice générale et fondatrice du Centre Cyber-aide, organisme visant à informer et à sensibiliser la population à l'utilisation saine et sécuritaire des TIC via Internet.

Elle est intervenante spécialisée dans le traitement et la prévention de la cyberdépendance, des jeux de hasard et d'argent, de la sensibilisation à la cybercriminalité juvénile ainsi que de la prévention à l'hypersexualisation. Conceptrice de programmes de prévention et de sensibilisation aux problématiques liées aux nouvelles technologies, elle est reconnue en 2015 comme partenaire émérite de la lutte contre l'intimidation par le Gouvernement du Québec.

Lieu / Location: École secondaire Joseph-François-Perrault, 140, Chemin Ste-Foy, Québec
Date: Jeudi 26 avril 2018 / Thursday, April 26, 2018
07:30-18:30
Inscription / Registration
Foyer 2
08:30-10:00 Symposium B - Partie 1: Les enseignants québécois et l'inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du comportement

Les élèves présentant des difficultés d'ordre comportemental (PTC) sont reconnus comme étant les plus difficiles à intégrer en classe ordinaire. Plusieurs recherches démontrent que les enseignants ne sont pas toujours bien préparés pour gérer les comportements difficiles des élèves. Plusieurs recherches américaines montrent un écart entre les pratiques jugées probantes pour gérer ces comportements et celles qui sont effectivement utilisées en classe. Qu’en est-il au Québec? Tout en dressant le portrait des pratiques déclarées par les enseignants québécois concernant les élèves PTC, ce symposium explore différentes variables pouvant influencer les pratiques utilisées, dont les attitudes des enseignants à l'égard de l’inclusion scolaire de ces élèves, leur sentiment d'auto-efficacité, les croyances normatives à l'égard de l'inclusion scolaire des élèves PTC ainsi que les perceptions de contrôle par rapport à l'enseignement et à la gestion des comportements difficiles.

Salle / Room: 200A
08:30-10:00 Session 4-1: L'enquête nationale sur la violence...

Claire Beaumont, Université Laval, Canada

Salle / Room: 205A
08:30-10:00 Session 4-3: Accompagner les enseignants pour mieux...

Chantal Poulin, Université de Sherbrooke, Canada

Salle / Room: 204AB
08:30-10:00 Session 4-4: Coexistence négative et... / La divulgation de victimisation... / Cyberhaine : racisme, xénophobie...

Jean Jacques Demba, ENS de Libreville, Gabon / Caroline Levasseur, Chaire SEVEQ, Canada / Catherine Blaya, Haute École Pédagogique/HEP du Canton de Vaud, France

Salle / Room: 205B
08:30-09:30 Session 4-5: The Transforming Role of... / Exploring New Meanings of...

Rafael Gonçalves Campolino, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), Argentina / Vallejos Cecilia, Universidad Autónoma Metropolitana, Mexico

Salle / Room: 201B
08:30-10:00 Session 4-6: Current Status of Research on... / Educational Assesment in School... / Bullying in Greek Middle School...

Mauricio Herrera-López, University of Nariño, Colombia / Paula Ortega, Saint Augustine School, Chile / Konstantina Kapari, University of Ioannina, Greece

Salle / Room: 201C
09:30-18:00
Exposition / Exhibition
Salle / Room: 200B
10:00-10:30
Pause santé / Health break
Salle / Room: 200B
10:30-12:00 Symposium B - Partie 2: Les enseignants québécois et l'inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du comportement

Les élèves présentant des difficultés d'ordre comportemental (PTC) sont reconnus comme étant les plus difficiles à intégrer en classe ordinaire. Plusieurs recherches démontrent que les enseignants ne sont pas toujours bien préparés pour gérer les comportements difficiles des élèves. Plusieurs recherches américaines montrent un écart entre les pratiques jugées probantes pour gérer ces comportements et celles qui sont effectivement utilisées en classe. Qu’en est-il au Québec? Tout en dressant le portrait des pratiques déclarées par les enseignants québécois concernant les élèves PTC, ce symposium explore différentes variables pouvant influencer les pratiques utilisées, dont les attitudes des enseignants à l'égard de l’inclusion scolaire de ces élèves, leur sentiment d'auto-efficacité, les croyances normatives à l'égard de l'inclusion scolaire des élèves PTC ainsi que les perceptions de contrôle par rapport à l'enseignement et à la gestion des comportements difficiles.

Salle / Room: 200A
10:30-12:00 Session 5-1: Évaluation des troubles du comportement à...

Jean-Yves Bégin, UQTR, Canada

Salle / Room: 205A
10:30-12:00 Session 5-2: Pour une école qui s'adapte à la...

Catherine Lebossé, Conseil supérieur de l'éducation, Canada

Salle / Room: 205C
10:30-12:00 Session 5-3: Mesures d'encadrement à l'école...

Joseph Ross, CS Marguerite-Bourgeoys, Canada

Salle / Room: 204AB
10:30-12:00 Session 5-4: Violences scolaires et défis... / Stratégies nationales de prévention... / Analyse documentaire sur la...

Hermine Matari, Université Omar Bongo de Libreville, Gabon / Ariane De Palacio, Centre International pour la Prévention de la Criminalité (CIPC), Canada / Ibrahim Gbetnkom, Université Laval, Canada

Salle / Room: 201B
10:30-12:00 Session 5-5: Longitudinal Survey to Reveal... / Do school discriminatory academic... / Youth Sexting: Prevention...

Mitsuru Taki, National Institute for Educational Policy Research, Japan / Julie Boissoneault, Université Laval, Canada / Daphna Leibovici, English Montreal School Board, Canada

Salle / Room: 205B
10:30-12:00 Session 5-6: Mentorat et réussite scolaire des... / Les apports de l'intersectionnalité pour... / Tous unis pour une école...

Émilie Rouaud, Université de Montréal, Canada / Aurélie Dumond, Unité Migrations et Société, France / Minata Ouedraogo, Université de Koudougou, Burkina Faso

Salle / Room: 201C
12:00-13:30
Dîner buffet à 25$ / Buffet lunch at 25$

Vous pouvez acheter un billet via le système d'inscription en ligne / You may purchase ticket through online registration system

Salle / Room: 200C
12:00-13:30
Assemblée générale de l'Observatoire international sur la violence à l'école / General Assembly of International Observatory of Violence in Schools
Salle / Room: 205B
13:30-14:30 Symposium C - Part 1: The Ecology of School Bullying and Wellbeing

Our symposium investigates the role of perceptions of family, peers and school relationships as predictors of bullying and victimization as well as psychological wellbeing in "traditional" and virtual contexts. These issues are examined from different perspectives to highlight the social processes linked to psychological maladjustment, extremism, radicalization (hate speech), problematic internet behaviors, mental health and safety. Consideration is given to problematic internet behaviour (Brighi and colleagues) associated with cyberbullying, parental monitoring and mental health; Steffgen and Heinz's study will show how family, peers and school experiences operate differently for boys and girls in predicting bullying and cyberbullying in school and on the issue of risky on-line behaviour. Skrzypiec will present steps for reducing the likelihood of radicalisation and extreme violence among school aged youth. Spears will outline the role of social norms, social connectedness, respect and help-seeking on young people's mental health, wellbeing, and cyberbullying behaviours. Duffy & Guilford will examine how the individual variable of moral disengagement and friendship group norms contribute to the explanation of bullying amongst boys and girls. Slee will outline the effects of a school-based intervention to improve the coping skills of adolescents who have been victimized.

Salle / Room: 205A
13:30-15:00 Symposium D - Partie 1: Consommation de substances et problématiques associées chez les jeunes

D'un côté, la consommation de substances est souvent pointée du doigt lorsqu'un jeune éprouve des difficultés à l'école. De l'autre côté, les problèmes scolaires sont considérés comme des facteurs de risque de la toxicomanie. Est-ce que les élèves qui présentent davantage de difficultés académiques manifestent plus de problèmes de consommation? Est-ce que les consommateurs considèrent que leur consommation leur occasionne des problèmes à l'école? Les aspirations scolaires sont-elles moins élevées chez ceux qui présentent plus de problèmes de consommation? La consommation de quelle substance semble plus liée à des difficultés scolaires?

Salle / Room: 200A
13:30-15:00 Session 6-1: Challenges et exploits à l'heure des...

Nadia Desbiens, Université de Montréal, Canada

Salle / Room: 205C
13:30-15:00 Session 6-2: Vouloir et pouvoir actualiser le climat...

Sylvie Bourgeois, Régions LLL et MEES (ASR), Canada

Salle / Room: 204AB
13:30-15:00 Session 6-3: Environnement socioscolaire... / Environnement scolaire et violences... / Une communauté tissée serrée...

Salmata Ouédraogo, UQAC, Canada / Anastasie Amboulé-Abath, UQAC, Canada / Odette Théberge, Regroupement des organismes ESPACE du Québec, Canada

Salle / Room: 201C
13:30-15:00 Session 6-4: Bien-être et motivation... / Les Assistants-Éducateurs et... / Une porte s’ouvre...

Julien Masson, ESPE- Université Lyon1, Laboratoire HESPER, France / Véronique Lacasse, Le Salésien, Canada / Liliane Pelletier, Université de La Réunion, France

Salle / Room: 205B
13:30-15:00 Session 6-5: The Family School & Support Treatment Team: A Model of School-Based Mental Health

Elana Bloom, Lester B. Pearson School Board, Canada

Salle / Room: 201B
15:00-15:30
Pause santé / Health break
Salle / Room: 200B
15:30-17:00 Symposium C - Part 2: The Ecology of School Bullying and Wellbeing

Our symposium investigates the role of perceptions of family, peers and school relationships as predictors of bullying and victimization as well as psychological wellbeing in "traditional" and virtual contexts. These issues are examined from different perspectives to highlight the social processes linked to psychological maladjustment, extremism, radicalization (hate speech), problematic internet behaviors, mental health and safety. Consideration is given to problematic internet behaviour (Brighi and colleagues) associated with cyberbullying, parental monitoring and mental health; Steffgen and Heinz's study will show how family, peers and school experiences operate differently for boys and girls in predicting bullying and cyberbullying in school and on the issue of risky on-line behaviour. Skrzypiec will present steps for reducing the likelihood of radicalisation and extreme violence among school aged youth. Spears will outline the role of social norms, social connectedness, respect and help-seeking on young people's mental health, wellbeing, and cyberbullying behaviours. Duffy & Guilford will examine how the individual variable of moral disengagement and friendship group norms contribute to the explanation of bullying amongst boys and girls. Slee will outline the effects of a school-based intervention to improve the coping skills of adolescents who have been victimized.

Salle / Room: 205A
15:30-17:00 Symposium D - Partie 2: Consommation de substances et problématiques associées chez les jeunes

D'un côté, la consommation de substances est souvent pointée du doigt lorsqu'un jeune éprouve des difficultés à l'école. De l'autre côté, les problèmes scolaires sont considérés comme des facteurs de risque de la toxicomanie. Est-ce que les élèves qui présentent davantage de difficultés académiques manifestent plus de problèmes de consommation? Est-ce que les consommateurs considèrent que leur consommation leur occasionne des problèmes à l'école? Les aspirations scolaires sont-elles moins élevées chez ceux qui présentent plus de problèmes de consommation? La consommation de quelle substance semble plus liée à des difficultés scolaires?

Salle / Room: 200A
15:30-17:00 Session 7-1: La lecture et le développement des...

Isabelle Gagnon, CS de la Seigneurie-des-Mille-Îles, Canada

Salle / Room: 204AB
15:30-17:00 Session 7-2: Accès 5 : Un programme communautaire pour...

Anne Lessard, Université de Sherbrooke, Canada

Salle / Room: 201B
15:30-17:00 Session 7-3: Dix ans d'actions ministérielles en...

Paula St-Arnaud, Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, Canada

Salle / Room: 201C
15:30-17:00 Session 7-4: Les parents, collaborateurs incontournables... / Habiliter le personnel scolaire à...

Rénald Beauchesne, Fédération des comités de parents du Québec, Canada / Claire Beaumont, Université Laval, Canada

Salle / Room: 205C
15:30-17:00 Session 7-5: Carrefour de services primaire et secondaire

Martin Bourgeois, CS des Laurentides, Canada

Salle / Room: 205B
17:15-18:30
Conférence publique - Cesser d'attraper les mythes comme le rhume : un top 10 "empirique" des actions favorisant la réussite des jeunes en difficulté de comportement

Cette conférence est offerte gratuitement à tous les congressistes inscrits pour la journée du 26 avril 2017 et sera également ouverte au public. Les billets seront en vente via le système d'inscription au prix de 20$.
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This conference is free to all participants registered for the day of April 26, 2017 and will also be open to the public. Tickets will be available through the registration system at $ 20.

Les jeunes en difficulté de comportement, particulièrement ceux qui manifestent des conduites agressives, sont souvent associés aux situations de violence scolaire et sont plus susceptibles d'échouer à l'école ou d'en être exclus. Les recherches des 25 dernières années, reposant entre autres sur le modèle cognitivo-comportemental, permettent pourtant de faire une importante différence dans la réussite éducative de ces élèves. Néanmoins le monde de l'éducation est toujours victime d'un certain nombre de mythes associés au comportement qui ne reposent sur aucune base empirique. Ces idées erronées et ces interventions inefficaces sont, tout comme le rhume, fort contagieuses. Cette communication proposera, à titre d'immunisation, aux intervenants et aux décideurs, un top 10 des pratiques exemplaires, basées sur les données probantes, pour faire en sorte que la réussite scolaire devienne une véritable possibilité pour les jeunes qui vivent des problèmes émotifs ou comportementaux.

Égide Royer, Université Laval, Canada

Salle / Room: 200A
17:15-18:45
Public Conference - A Mexican view of the research on school violence

Cette conférence est offerte gratuitement à tous les congressistes inscrits pour la journée du 26 avril 2017 et sera également ouverte au public. Les billets seront en vente via le système d'inscription au prix de 20$.
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This conference is free to all participants registered for the day of April 26, 2017 and will also be open to the public. Tickets will be available through the registration system at $ 20.

Mexico is the only country in Latin America with the institutionalized and systematic practice of producing a State of the question on Educational research.

The presence and pertinence of the research topics in the field deserves a discussion. The subject matter included in the State of the question that the Mexican Counsel on Educational Research (COMIE) realizes, express the perspective of the researchers and in a profound way, the culture, language and national context. Issues dictated by concrete and historical regional and local realities. One of the knowledge fields is: “Coexistence, discipline and violence in school” which is what is going to be talked about in this space.

Emergent topics appear: online violence and narcoviolence in schools, proper of the violent climate that reigns in the country, as well as showing the multiple nuances of the term coexistence and of the public policies.

This intervention analyzes the evolution of the research themes in the last twenty years, putting emphasis on the particularities of Latin America.

T. Carol Spitzer, M. Azucena Ramos Herrera, Académica independiente
Ma. T. Prieto Quezada, Universidad de Guadalajara
L. Antonio Lucio López, N. Andrea Velasco Cárdenas, Universidad Autónoma de Nuevo León
J. Claudio Carrillo Navarro, Universidad de Guadalajara R. Vázquez Valls; Universidad de Guadalajara

Salle / Room: 204AB
19:00-23:00
Visite et repas au Site traditionnel Huron / Visit and dinner at a Traditional Huron Site

Vous pouvez acheter un billet via le système d'inscription en ligne (70$) / You can purchase ticket by the online registration system (70$)

Location: Traditional Huron Site
Date: Vendredi 27 avril 2018 / Friday, April 27, 2018
08:00-15:30
Inscription / Registration
Foyer 2
08:30-12:00 Session d'affiches / Poster Session

Salle / Room: 200B
08:30-10:00 Symposium E: International Trends: Understanding and Addressing Mean, Bullying and/or Hateful Behaviors in K-12 Schools

There is growing K-12 appreciation that there is a complex spectrum of mean, bullying and/or hateful behaviors that powerfully undermine K-12 students feeling safe. This symposium will summarize how several countries are working to understand and address mean, bullying and/or hateful behaviors in K-12 Schools. All panelists will respond to a series of questions about: (i) Understandings (e.g. how this behavior is defined as well as underlying models), (ii) Bully Prevention Goals (e.g. the countries stated bully prevention, health promotion, school climate, etc. goals), (iii) Bully Prevention Strategies (e.g. national trends that shape improvement strategies designed to actualize these goals); (iv) Metrics (e.g. which metrics? And, how is this data used?); and, (v) Recommendations. The U.S. (Ron Astor), France (Catherine Blaya), China (Mao Yaqing ) and Japan (Mitsuru Taki) will be presented.

Salle / Room: 205B
08:30-10:00 Session 8-1: Aborder les thèmes sensibles pour...

Sivane Hirsch, UQTR, Canada

Salle / Room: 205C
08:30-10:00 Session 8-2: Transposer les interventions liées à...

Cathy Tétreault, Cyber-aide, Canada

Salle / Room: 205A
08:30-10:00 Session 8-3: Évaluation de la fiabilité d'un... / Evaluation d'un dispositif de... / Outil d'évaluation des initiatives...

Eric Frenette, Université Laval, Canada / Benoit Galand, Université catholique de Louvain, Belgique / Mona Paré, Université d'Ottawa, Canada

Salle / Room: 201B
08:30-09:30 Session 8-4: Briser la solitude des enseignants... / Collaboration entre techniciens en... / Sociogramme de classe...

Véronique Lambert-Samson, CS des Navigateurs et Université Laval, Canada / Méijie Plante, UQAM, Canada / Martin Gendron, UQAR - Campus de Lévis, Canada

Salle / Room: 200A
08:30-10:00 Session 8-5: Bullying and Cyberbullying in... / Listening to their Stories Changes... / Social Competence and Social...

Georges Steffgen, University of Luxembourg, Luxembourg / Azucena Ramos, Fundación Vivir en Armonía, A.C., México / Mauricio Herrera-López, University of Nariño, Colombia

Salle / Room: 201C
10:00-10:30
Pause santé / Health break
Salle / Room: 200B
10:30-12:00 Session 9-1: Identité genrée et violence scolaire

Denis Jeffrey, Université Laval, Québec, Canada

Salle / Room: 200A
10:30-12:00 Session 9-2: The Feelings Room: Supporting...

Eva de Gosztonyi, Centre of Excellence for Behaviour Management, St-Hubert, Canada

Salle / Room: 205B
10:30-11:30 Session 9-3: Mettre les outils numériques au... / Bienfaits et nuisances du...

Hervé Benoit, INS HEA Université Paris Lumières, Grhapes (EA 7287), France / Stéphane Villeneuve, UQAM, Canada

Salle / Room: 201B
10:30-12:00 Session 9-4: Intervention brève en matière d'usage...

Anik Tremblay, Association des intervenants en dépendance du Québec (AIDQ), Montréal, Canada

Salle / Room: 205C
10:30-11:30 Session 9-5: Se donner la main pour outiller... / Dynamiques interactionnelles entre... / Explorer une pratique pédagogique pour...

Fanny Guertin, CS des Patriotes, Canada / Nathalie Breton, Université Laval, Canada / Hocine Hammoud, École secondaire Otapi de Manawan, Canada

Salle / Room: 205A
10:30-12:00 Session 9-6: School Climate Improvement and Bully Prevention: A School Improvement Model Aligned with Implementation Science

Jonathan Cohen, National School Climate Center, Columbia University, United States

Salle / Room: 201C
12:00-13:30
Dîner conférence à 40$ / Conference lunch at 40$ - C'est la fête au village, nous célébrons l'éducation des enfants!

Vous pouvez acheter un billet via le système d'inscription en ligne / You may purchase ticket through online registration system

Approchez, approchez, venez participer à cette grande fête, le village a décidé, d'éduquer ses enfants!
Venez visiter et prendre part à nos différents Kiosques.
Celui des parents, des partenaires de l'école; enseignants, éducateurs, professionnels, chercheurs, services de garde, transport...
Venez découvrir, l'homme fort, la femme orchestre, le jongleur, le funambule.
Soyez surpris par le magicien, venez puiser dans son sac magique qui révèle ses secrets.
Tout le village y sera. Le maire, l'épicier, le dépanneur, le banquier, le garagiste, le médecin, le pharmacien, le postier, les boutiquiers, les voisins, etc.
À travers cette métaphore, je vous invite cordialement à une réflexion sur la réalité que vivent les enfants et les éducateurs qui les accompagnent; sur la création et l'imagination en éducation, sur l'importance d'accepter les émotions de la vie, la croissance, le progrès; sur le besoin viscéral des enfants d'être reconnu, de ressentir l'attachement et de vivre ce qu'est la coopération.
Je vous invite à entrer dans le village avec moi et à observer...
Très tôt le matin, ils se lèvent les yeux encore remplis de sommeil, vite il faut se dépêcher;
Ils attendent au coin de la rue ou sur le bord du chemin l'arrivée de l'autobus... le village s'éveille!

Camil Sanfaçon, Consultant en éducation, Canada

Salle / Room: 204AB
12:00-13:30
Dîner buffet à 25$ / Buffet lunch at 25$

Vous pouvez acheter un billet via le système d'inscription en ligne / You may purchase ticket through online registration system

Salle / Room: 200C
13:45-14:15
Concours oratoire / Oral Poster Competition

SVP nous indiquer votre intention de participer lors de l'inscription en ligne / Please confirm attendance during online registration

Salle / Room: 200A
14:15-15:30
Conférence de clôture / Closing Conference - Robert J. Vallerand - Le rôle de la passion dans une éducation réussie / The Role of Passion in Successful Education

Présenté en français / Presented in French

Offerte en traduction simultanée / Available in simultaneous translation

Qu'est-ce que la passion? Est-il pertinent de l'aborder en contexte d'éducation et, dans l'affirmative, comment la passion peut-elle contribuer à une éducation réussie? L'objectif de cette conférence est justement de discuter de l'importance qu'occupe la passion en contexte éducatif. Je présenterai d'abord comment se construit la passion à partir d'une conceptualisation théorique dominante, le modèle dualiste de la passion (Vallerand, 2010, 2015; Vallerand et al., 2003). Ce modèle pose l'existence de deux types de passion, à savoir une passion obsessionnelle qui vient contrôler les gens et une passion harmonieuse qui reste sous son contrôle. Alors que la passion harmonieuse conduit généralement à des résultats adaptatifs, la passion obsessionnelle déclenche souvent des processus et des résultats inadaptés tant pour les enseignants que pour les élèves. Je conclus avec une discussion sur les déterminants de la passion et quelques recommandations pratiques.
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What is passion? Is it relevant to education and if so how may best passion contribute to successful education? The goal of this talk is to address these issues and others. We will see that passion is indeed relevant to the realm of education. I first present the construct of passion and the dominant theoretical conceptualization on passion, the Dualistic Model of Passion (Vallerand, 2010, 2015; Vallerand et al., 2003). The model posits the existence of two types of passion, namely obsessive passion that comes to control people and harmonious passion that remains under one’s control. While harmonious passion typically leads to adaptive outcomes, obsessive passion often triggers maladaptive processes and outcomes both for teachers and students. I conclude with a discussion on the determinants of passion and some practical recommendations.

Robert J. Vallerand, Ph.D.
Laboratoire de Recherche sur le Comportement Social
Département de psychologie, UQAM, Canada
Chaire de recherche du Canada sur les processus motivationels et le fonctionnement optimal

Salle / Room: 200A
15:30-16:00
Mot de la fin / Closing speech
Salle / Room: 200A